регуляр – Страница 2

it-технологии

Содержание нацелено на развитие мотивации личности подростка к познанию и интеллектуальному творчеству, на овладение знаниями и навыками обработки информации с помощью компьютера, на создание условий для развития личности ребенка и обеспечение его эмоционального благополучия. Обучение по программе формирует информационную культуру учащегося, создает все условия для его социализации. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Созарукова Светлана Азретовна – Специалист ЦУР КЧР СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Вводное занятие. 2. Устройство персонального компьютера. 3. Работа в операционной системе Astra Linux. 4. Сервисное обслуживание ПК. 5. Стандартные приложения Astra Linux. 6. Средства мультимедиа. 7. Текстовый процессор. 8. Компьютерные сети. 9. Создание презентаций. 10. Технология проектирования электронных таблиц. 11. Применение электронных таблиц в научно-технических и экономических расчетах. 12. Разработка публикаций и Web-страниц. 13. Заключительное занятие. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Получение базовых знаний по компьютерным технологиям, формирование грамотного пользователя персонального компьютера, владеющего офисными технологиями обработки информации. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: По окончании обучения учащиеся приобретут знания: 1. о правилах техники безопасности при работе на компьютере; 2. основных узлах ПЭВМ; 3. об основных технологических принципах Astra Linux; 4. о назначении стандартных приложений Astra Linux; 5. об основных программных средствах мультимедиа в Astra Linux; 6. об основных возможностях текстового процессора; 7. о видах и назначениях компьютерных сетей; 8. о приемах использования шрифтов, анимации, аудиосопровождения на слайдах; 9. о технологиях разработки Web-страниц; умения: 1. работать в операционной среде Astra Linux; 2. создавать, редактировать и форматировать текстовые документы в Astra Linux; 3. создавать сложные текстовые документы с внедрением рисунков, таблиц, формул и др.; 4. обрабатывать данные средствами табличных процессоров; 5. отправлять и получать электронную почту; 6. создавать презентации на исследовательские темы; 7. создавать простейшие публикации и Web-страницы; навыки: 1. работы с ПК; 2. поиска и получения информации в глобальной сети Интернет. 3. создания видеофильмов; 4. создания сложных текстовых документов; 5. создания интерактивных презентаций; 6. создания мелкообъемных публикаций; 7. разработки Web- страниц. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Кабинет с мультимедийными компьютерами (не менее десяти рабочих мест); локальная сеть, подключение к сети Интернет; сканер, принтер, проектор, доска; web-камера, микрофон, доска, столы, стулья; программное обеспечение: операционная система Astra Linux; пакет Astra Linux ; браузер; мультимедийные программы. Записаться

Физика будущего

Архив / От admin

Занятия по программе «Физика будущего» углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на школьных уроках физики, повышают интерес детей к предмету. Особенностью работы по программе является изучение практического применения знаний, их связи с наукой и техникой, истории возникновения и развития научных представлений. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Батчаева Баблина Абу-Юсуфовна-КЧГУ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Вводный инструктаж по ТБ. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым прибором. Определение цены деления шкалы измерительного прибора. 2. Определение размеров малых тел. Наблюдение и объяснение броуновского движения. 3. Наблюдение и объяснение явления диффузии. Наблюдение теплового расширения газов. 4. Проведение и объяснение опытов по обнаружению сил молекулярного притяжения и отталкивания. 5. Определение скорости равномерного движения (шариков жидкости, модели электрического автомобиля и т. п.). Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной плоскости. 6. Определение плотности твердого тела. Правила сложения сил. Измерение зависимости силы упругости от деформации пружины. 7. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. Измерение силы трения скольжения. 8. Закон Паскаля. Определение давления жидкости. Атмосферное и барометрическое давление. Магдебургские полушария. 9. Измерение выталкивающей силы. Изучение условий плавания тела. 10. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности. Изучение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости. 11. Получение теплоты при трении и ударе. Поглощение световой энергии. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. 12. Измерение удельной теплоёмкости вещества. Определение удельной теплоты плавления льда. 13. Образование кристаллов. Испарение спирта. Изучение процесса кипения воды. Измерение влажности воздуха. 14. Изменение давления газа с изменением объёма при постоянной температуре. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. 15. Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении. 16. Электризация тел. Два типа зарядов. Электроскоп и электрометр. Проводники и диэлектрики. 17. Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения. Изучение закона Джоуля — Ленца. 18. Измерение поля постоянного магнита. Изучение магнитного поля постоянных магнитов. Измерение магнитного поля вокруг проводника с током. 19. Наблюдение прямолинейного распространения света. Изучение явления отражения света. Изучение явления преломления света. 20. Изучение изображения, даваемого линзой. 21. Определение скорости равномерного движения. Зависимость пути от времени при равномерном движении. Измерение средней скорости неравномерного движения. 22. Исследование равноускоренного прямолинейного движения. Исследование зависимости скорости от времени при равноускоренном движении. Исследование зависимости перемещения от времени при равноускоренном движении. 23. Свободное падение как пример равноускоренного движения. Изучение движения тела, брошенного горизонтально. 24. Неупругое столкновение движущейся тележки с покоящейся. Расталкивание покоящихся тележек. Упругое столкновение движущейся тележки с покоящейся. 25. Колебания нитяного маятника и свободные колебания груза на пружине. Изучение колебаний груза на пружине. 26. Изучение колебаний нитяного маятника. Резонанс пружинного и нитяного маятника. Сохранение энергии при колебании груза на нити. 27. Изучение магнитного поля постоянных магнитов. Измерение магнитного поля вокруг проводника с током. 28. Изучение магнитного поля соленоида. 29. Явление электромагнитной индукции. Измерение характеристик переменного тока. Самоиндукция при замыкании и размыкании цепи. 30. Наблюдение дисперсии света. Сложение спектральных цветов. Наблюдение интерференции. Наблюдение дифракции. Определение постоянной Планка. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Развитие и поддержка познавательного интереса к изучению физики, углубление теоретических и практических знаний учащихся по физике, приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении исследовательских работ. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Личностные: актуализация ценности разумного использования достижений науки и техники; развитие творческих способностей, формирование у учащихся инициативы и самостоятельности; Метапредметные: формирование умений и навыков участников самостоятельно работать с научно-популярной литературой, с различными источниками информации, умений практически применять физические знания в жизни, представлять результаты экспериментов; формирование исследовательских умений учащихся. Предметные: знакомство участников с последними достижениями науки и техники; обучение участников решать задачи нестандартными методами; включение участников в проведение экспериментальных исследований с использованием информационных технологий. Предполагаемые результаты: Ожидается, что к концу обучения участники программы «Физика будущего» усвоят учебную программу в полном объёме. Они приобретут: навыки выполнения работ исследовательского характера; навыки решения разных типов задач; навыки постановки эксперимента; опыт индивидуальной и коллективной деятельности в ходе выполнения исследовательской работы. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Лаборатория физики ЦОД “Спутник” Записаться

Агробиология

Архив / От admin

Занятия по программе “Агробиология” будут проходить в виде практических занятий и лабораторных работ, исследований и опытов на которых обучающиеся смогут овладеть методами защиты растений от вредителей и болезней, инструментальных исследований окружающей среды, способами диагностики и лечения заболеваний. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Кубекова Тахмина Гилястановна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Вводное занятие Семена Растениеводство и земледелие Фитопатология и энтомология Сорные растения Цветоводство Овощеводство Плодоводство Экспериментальная агрономия ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Цель программы: Формирование агрономических компетенций у обучающихся. Задачи: Образовательные: -Сформировать представление об агрономии как о науке и ее значении в жизни людей; -Сформировать представление о специальных знаниях и умениях в области агрономии, камеральной обработке и анализе материала. Развивающие: -Развивать практические навыки и умения обобщения и закрепления полученных теоретических знаний; -Развивать навыки, необходимые для продуктивной проектно-исследовательской деятельности; -Развивать наблюдательность, способность к анализу и синтезу полученного материала. Воспитательные: -Формировать ответственное отношение к работе, ведению исследовательской и проектной деятельности; -Воспитывать экологически грамотную личность. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Планируемые результаты: Должны знать: -Понятие агрономия; -Агротехника природного земледелия; -Составление севооборотов овощных культур; -Размножение и прививки растений; -Основные вредители культурных растений; -Основные болезни культурных растений; -Сорняки и их виды; -Экологические группы растений; Должны уметь: -Применять приемы агротехники при выращивании овощных культур; -Определять виды почв, механический состав почвы; -Определять кислотность почвы; -Определять виды основных вредителей культурных растений; -Определять виды сорных растений. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: 1. Компьютер с презентациями 2. Микроскоп световой 3. Лупа на ручке 4. Лупа штативная 5. Набор микропрепаратов по ботанике ,зоологии 6. Гербарий растений по ботанике 7. Гербарий культурных растений 8. Печатные таблицы по биологии 9. Рельефные таблицы по биологии 10. Гербарий по систематике растений с определительными карточками 12. Комнатные растения кабинета биологии, агробиологической станции. Записаться

Мастерская керамики

Архив / От admin

Гончарное ремесло считается одним из древнейших ремёсел на земле. Оно зародилось еще в эпоху неолита, что подтверждают многочисленные находки археологических раскопок: вылепленные вручную глиняные изделия, примитивная посуда для приготовления пищи на огне, сосуды для воды и зерна. Сохранившиеся до сих пор, эти прочные изделия очень ярко рассказывают, как развивалось это древнее ремесло, которое со временем превратилось в искусство. Глина была распространена повсеместно и являлась тем подручным материалом, который легко можно обработать и из которого можно вылепить всё. В умелых руках мастера бесформенный, пластичный материал, как по волшебству, превращался в посуду, украшения, скульптуры. Конечно, сначала древние глиняные сосуды лепили вручную, и их форма была далека от идеала. Но с изобретением гончарного круга, а затем с открытием технологии обжига, гончарные изделия стали самыми распространенными в быту. История гончарного ремесла у каждого народа своя. Соединяя навыки и сноровку с ловкостью рук, гончарное дело – одно из самых увлекательных занятий, которое действительно затягивает. Польза этого ремесла не только в нём самом, оно может также помочь в общении с другими людьми. Проявить себя в творчестве, показать близких и знакомых подарком ручной работы. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Зармамбетов Кошали Тангатарович СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Вводное занятие. «Декорирование и моделирование керамических изделий» 1.Тема: Ручное формирование. Ленточно- жгутовая техника. 2.Тема: Работа на гончарном круге (центрование). «Лепка изделий из глины» 1.Тема: «Декоративная лепка славянской игрушки. Кожлянская игрушка». 2.Тема: «Создание композиционных работ на основе праздников коренных народов». 3.Тема: «Декоративная лепка тюркской игрушки». «Роспись гончарных изделий» 1.Тема: «Орнаментальная композиция и особенности её построения 2.Тема: «Славянские узоры и орнаменты. Кожлянская роспись». 3.Тема: Орнаменты коренных народов Ямала. 4.Тема: Орнаменты и узоры Тюркских народов. Орнаменты и узоры народов Узбекистана. Проектная деятельность. Мониторинг предметных, метапредметных и личностных компетенций. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Развитие творчески мыслящей личности, обогащённой знанием народных традиций в области декоративно-прикладного искусства, создание системы действенной профориентации учащихся. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Главным результатом реализации программы является создание каждым ребёнком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки учащегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами гончарного ремесла может каждый, по – настоящему желающий этого ребёнок. Дети, в процессе освоения программных требований, получают до профессиональную подготовку. Наиболее одарённые дети будут иметь возможность продемонстрировать своё мастерство в конкурсах различного уровня. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Материально-техническая база ( глина, краски, основной и вспомогательный инструмент).Дидактическое обеспечение ( наглядные пособия, фотоматериалы, работы детей).Методическое обеспечение ( методическая и техническая литература; специальная литература по прикладному искусству). Записаться

“Робототехника” 5 класс

Архив / От admin

В последнее десятилетие значительно увеличился интерес к образовательной робототехнике. Робототехника в образовании — это междисциплинарные занятия, интегрирующие в себе науку, технологию, инженерное дело, математику (Science Technology Engineering Mathematics = STEM), основанные на активном обучении учащихся. Робототехника представляет учащимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают, когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. Актуальность развития этой темы заключается в том, что в настоящий момент в России развиваются нанотехнологии, электроника, механика и программирование. Т.е. созревает благодатная почва для развития компьютерных технологий и робототехники. Успехи страны в XXI веке будут определять не природные ресурсы, а уровень интеллектуального потенциала, который определяется уровнем самых передовых на сегодняшний день технологий. Уникальность образовательной робототехники заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Сазарукова Светлана Азретовна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Основные разделы программы 1)Состав робототехнических систем Учащиеся познакомятся с назначением современных робототехнических комплексов, их основными компонентами и способами организации управления. 2)Трехмерное моделирование и прототипирование технических устройств Учащиеся научаться по собственным эскизам создавать трехмерные модели компонентов технических систем в CAD программе, используя 3Д-принтер и лазерный гравер создавать как макеты, так и реальные детали. 3)Основы управления электроприводом Учащиеся познакомятся с основными типами устройств для реализации движения в технических системах. Выяснят основные требования к исполнительным механизмам в робототехнической системе. У учащихся сформируется интуитивный уровень понимания методов использования обратной связи для управления двигателем по различным величинам (положение, скорость, момент) и эффектов взаимовлияния приводов при работе в одной кинематической цепи. 4)Моделирование технических устройств Учащиеся с использованием знаний из школьного курса математики, физики и информатики научаться создавать приближенное математическое описание технического устройства и формализовать физические процессы в системе с помощью простых формул. Учащиеся научаться использовать полученный результат в качестве математической модели для определения структурно-функциональных схем проектируемого устройства и создания системы управления. 5)Создание встраиваемого программного обеспечения технических устройств Учащиеся познакомятся с базовыми компонентами микроконтроллеров. Научаться программировать микроконтроллер для управления сервоприводами и обработки данных датчиков в составе робототехнического устройства; 6)Архитектура робототехнических комплексов Учащиеся познакомятся с представлением архитектуры системы управления робототехническим устройством в виде взаимодействующих программно-аппаратных блоков и модулей с разделением на уровни по степени абстракции от конкретных технических решений. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Обучение учащихся основам робототехники, программирования. Развитие творческих способностей в процессе конструирования и проектирования. Развитие интеллектуального потенциала обучающегося (анализ, синтез, сравнение),развитие практических умений и навыков (эскизирование, 3D-моделирование, конструирование, макетирование, прототипирование, презентация). РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: ЗНАТЬ: -правила безопасной работы; -конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; -компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования; -виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;основные приемы конструирования роботов; -конструктивные особенности различных роботов; -как передавать программы в RCX; -порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств; -как использовать созданные программы; -самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.); -создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу; -создавать программы на компьютере для различных роботов; -корректировать программы при необходимости; УМЕТЬ: -принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель; – проводить сборку робототехнических средств; – создавать программы для робототехнических средств; – прогнозировать результаты работы; – планировать ход выполнения задания; – рационально выполнять задание; – руководить работой группы или коллектива; – высказываться устно в виде сообщения или доклада; – высказываться устно в виде рецензии ответа товарища; – представлять одну и ту же информацию различными способами. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: 1. Ноутбук для учеников.2. Интерактивный комплекс.3. Лазерный гравер. 4. ЗD-оборудование.5. (3D-принтер).6. Пластик для 3Dпринтера.7. ПО для 3Dмоделирования.8. Образовательный робототехнический комплект для уроков технологии. Записаться

“Робототехника” 6 класс

Архив / От admin

Сформировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей (выбор материала, планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания, приемы и опыт в конструировании других объектов и т.д.) ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Созарукова Светлана Азретовна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Основы работы с технолаб. 2. Среда программирования roboplus. 3. Создание первого робота. 4. Разработка простейшего алгоритма. 5. Исследование режимов работы двигателя. 6. Сборка модели мельницы. 7. Введение в основы сенсорных устройств. 8. Сборка робота, объезжающего препятствия. 9. Применение простейших сенсорных устройств. 10. Регистрирование и воспроизведение звуков 12. Быстродействие роботов. 13. Сборка робота, отслеживающего линию. 14. Типы приводов и механических передач. 15. Регистрирование и воспроизведение звуков. 16. Сборка робота, реагирующего на звук. 17. Основы кинематики шагающих механизмов. 18. Влияние силы инерции. 19. Сборка робота-щенка. 20. Управление скоростью и ускорением роботов. 21. Тяговая сила роботов. 22. Подключение периферийных устройств. 23. Сборка автоматизированного шлагбаума. 24. Сенсорные устройства роботов. 25. Сборка робота-машинки с контактным бампером. 26. Сборка центрифуги. 27. Управление сервоприводом. 30. Сборка робота-машинки для транспортирования предметов. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Развитие интереса школьников к технике и техническому творчеству. Познакомить с практическим освоением технологий проектирования, моделирования и изготовления роботов. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: -Стимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать творческую личность. -Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям, формировать навыки коллективного труда. -Сформировать навыки конструирования и программирования роботов. -Сформировать мотивацию к осознанному выбору инженерной направленности обучения в дальнейшем. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Ноутбук для учениковИнтерактивный комплексЛазерный гравер ЗD-оборудование(3D-принтер)Пластик для 3DпринтераПО для 3DмоделированияОбразовательный робототехнический комплект для уроков технологии Записаться

Экспериментальная химия

Архив / От admin

Программа «Экспериментальная работа» ориентирует учащихся на поисковую деятельность, прививает культуру проведения научного эксперимента, дает возможность углубить знания по очень важным вопросам курса химии, помогает ребятам определиться с выбором профессии. Позволяет расширить представление учащихся о свойствах веществ и результатах их взаимодействий, закрепить и развить навыки работы в лаборатории и решения количественных и качественных задач. Курс рассчитан на ученика увлеченного, желающего получать знания на более высоком уровне. Для успешной работы необходимо, чтобы учащиеся владели прочными знаниями в рамках школьной программы по химии. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Коркмазова Наталья Борисовна — учитель высшей категории РГКОУ «ШИ им. Г.Д. Латоковой» СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Введение. 2. Методы очистки веществ. 3. Способы получения неорганических веществ и их свойства. 4. Окислительно-восстановительные процессы и их применение в анализе. 5. Растворы и способы их приготовления. 6. Основы качественного анализа. 7. Экспериментальное решение задач. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Основной целью данного курса является введение учащихся в экспериментальную общую химию. Стремясь к достижению поставленной цели, решаются следующие задачи: – Углубить и расширить знания учащихся по общей химии; – Раскрыть роль эксперимента в химии; – Сформировать у школьников практические навыки, умение правильно обращаться с изученными веществами, приборами, проводить несложные химические опыты. – Развить познавательный интерес учащихся к химии; – Развить индивидуальные наклонности и возможности учащихся; – Развить самостоятельную поисковую деятельность школьников; -Совершенствовать умения работать с литературой и средствами мультимедиа.  – Сформировать у учащихся диалектическое понимание научной картины мира; -Способствовать их интеллектуальному развитию, воспитанию нравственности, гуманистических отношений, готовности к труду; -Осознают качество и уровень усвоения; -Оценивают достигнутый результат; -Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: – Знание основных понятий и законов химии (систематизация); – Умение решать задачи и выполнять тестовые задания повышенного уровня сложности; – Успешная самореализация школьников в учебной деятельности. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: 1. Интерактивная доска 2. Проектор на кронштейне 3. Компьютер 4. Принтер HP Laserjet 100 УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 5. Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента общего назначения 6. Шкаф вытяжной 7. Аппарат (установка) для дистилляции воды 8. Весы 9. Нагревательные приборы (спиртовка) 10. Демонстрационные приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента общего назначения 11. Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии 12. Штатив для демонстрационных пробирок 13. Штатив металлический ШЛБ 14. Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов) 15.Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии МОДЕЛИ 17.Набор кристаллических решеток 18. Набор для моделирования строения веществ НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ И КОЛЛЕКЦИИ 19. Алюминий 20. Волокна 21. Каменный уголь и продукты его переработки 22. Каучук 23. Металлы и сплавы 24. Минералы и горные породы 25. Нефть и важнейшие продукты ее переработки 26. Пластмассы 27. Стекло 28. Чугун и сталь РЕАКТИВЫ Записаться

Мастерская живописи

Оставьте комментарий / Архив / От admin

Программа учебного предмета «Живопись» предназначена для обучения детей со способностями к рисованию. Программа строится на раскрытии нескольких ключевых тем. Содержание тем постепенно усложняется от занятия к занятию. Первая часть программы посвящена рисунку, так как важно усвоить понятие тона и объема в рисовании предметов. Вторая часть посвящена такой технике рисования, как ” гризайль”.Эта техника рисования одним цветом. Третья часть программы посвящена многоцветной живописи в технике акварели . Уроки построены от простого к сложному, от рисования простых предметов переходим к рисованию несложного натюрморта. И четвертая часть знакомит учеников с пленерной живописью (искусство пейзажной живописи) на открытом воздухе. Основу программы «Живопись» составляет изучение цвета при дневном холодном освещении, а также при ламповом теплом освещении, изучение приемов акварели , а также поэтапное ведение натюрморта. Программа «Живопись» тесно связана с программами по рисунку, станковой композиции, поэтому в программе «Живопись» ставятся задачи композиционного решения листа, правильного построения предметов, выявления объема цветом, грамотного владения тоном, передачи световоздушной среды. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Звагольская Ирина Владимировна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1.Технические приемы рисунка ( штриховка, тушевка), тональная шкала, линия. 2.Шахматная доска ( линия, штрих, тон). 3.Рисунок белого яйца на темном фоне ( тональное решение). 4.Рисунок темного яйца на белом блюдце на светлом фоне. 5.Рисунок зеленого яблока. 6.Рисунок спичечной коробки( построение, тональное решение), кусочек сахара. 7.Построение эллипса. Построение кружки белой на темном фоне. 8.Техника акварели гризайль. Тоновая растяжка. Этюд фруктов( морковь, яблоко). 9.Гризайль. Этюд коробки, спичечного коробка, кусочка сахара. 10.Гризайль. Этюд белой кружки с кусочком сахара на темном фоне. 11.Рисунок бублика. Гризайль бублика . 12.Рисунок. Натюрморт из светлой кружки и лимона на темном фоне. 13.Гризайль. Натюрморт из темной чашки и двух бубликов на светлом фоне. 14.Рисунок гипсового шара ( построение, тональное решение). 15.Цветоведение. Цветовой круг. Основные, дополнительные и составные цвета. Смешение противоположных цветов. 16.Прием акварели: “А ля прима”. От светлого к темному и от темного к светлому. Переход от теплых в холодные. Понятие теплохолодности. 17.Отмывка. Приемы многослойной акварели. 18.Этюды красного, желтого, синего и зеленого фруктов ( морковь, огурец, помидор, слива) при дневном освещении. 19.Этюды красного, синего, зеленого и желтого фруктов ( перец красный и зеленый, лимон, баклажан) при ламповом освещении. 20. Натюрморт из синего кубика и желтого лимона при холодном освещении. 21.Натюрморт из синего кубика и красного яблока при ламповом освещении. 22.Рисунок глиняного горшка( построение). 23.Гризайль глиняного горшка. 24.Цветовой нюанс. Натюрморт из глиняного горшка и яблока акварельными красками на фоне драпировок сближенных по цвету при дневном освещении. 25.Рисунок чучела птицы. Пастель, уголь. 26.Портрет, пастель, уголь. 27.Стеклянная бутылка, построение, штриховка, карандаш. 28.Драпировка, карандаш. 29.Половник железный, карандаш. 30.Рисунок. Натюрморт из бытовых предметов, например:( клубки ниток, ножницы, пуговицы, спицы, иголки ). 31.Живопись. Цветовой контраст. Натюрморт, состоящий из голубого чайника с фруктами теплого цвета, при дневном освещении на светлом фоне. 32.Акварельный натюрморт, состоящий из стеклянной банки, щетки и мыла при теплом ламповом освещении на фоне драпировок сближенных по цвету. 33.Рисунок комнатного растения. 34.Акварельный рисунок комнатного растения. 35.Пленер. Уроки пейзажа. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Целью образовательной программы по учебному предмету «Живопись» является художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы учебного предмета художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в образовательные учреждения. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Результатом освоения программы «Живопись» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: – знание свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств, – знание художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей, создания цветового строя; – умение видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды; – умение изображать объекты предметного мира, пространство. – умение раскрывать образное и живописно-пластическое решение в творческих работах; – навыки в использовании основных техник и материалов; – навыки последовательного ведения живописной работы. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: -материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом; – наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски; -демонстрационные:муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд; – электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; – аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи. Записаться

Решение задач “химия”

Оставьте комментарий / Архив / От admin

Умение решать задачи по химии является основным критерием творческого усвоения предмета. По современным психолого – педагогическим требованиям важная роль в процессе усвоения химических знаний отводится использованию получаемых знаний при решении задач различных типов. Решение расчетных и качественных задач развивает творческую самостоятельность учащихся, способствует более глубокому освоению учебного предмета. Именно через решение задач различных типов и уровней сложности может быть эффективно освоен курс химии. Решение задач является одним из приемов обучения ,посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии, удобным способом проверки знаний в процессе изучения предмета и средством их закрепления. Вырабатывается умение самостоятельного применения приобретенных знаний. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Коркмазова Наталья Борисовна – учитель высшей категории РГКОУ “ШИ им. Г.Д. Латоковой” СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Межпредметные и курсовые связи при решении расчётных задач по химии. 2. Вычисление состава смесей веществ и сплавов. 3. Определение количественных отношений в газах. 4. Определение скорости химических реакций. 5. Вычисления по уравнениям химических реакций. 6. Комбинированные и нетрадиционные задачи. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: – развитие познавательной деятельности обучающихся через активные формы и методы обучения; – развитие творческого потенциала обучающихся, способности критически мыслить; – закрепление и систематизация знаний обучающихся по химии; – обучение обучающихся основным подходам к решению расчетных задач по химии, нестандартному решению практических задач; – подготовка школьников к районным и областным олимпиадам по химии. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Выпускник получит возможность научиться: -анализировать химические явления; -проговаривать решение; -анализировать полученный ответ; -классифицировать предложенную задачу; -составлять простейшие задачи; -последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности; -выбирать рациональный способ решения задачи; -решать комбинированные задачи; -решать нестандартные задачи, используя стандартные алгоритмы и набор приемов, используемых в математике; -владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.; -владеть методами самоконтроля и самооценки; -расширить знания об основных алгоритмах решения задач, различных методах и приемах решения задач. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. Записаться

Программирование Python

Архив / От admin

«Программирование Python» является развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала подростка, формирование интереса обучающихся к программированию через освоение языка Python, усвоение содержания учебного внеурочного курса « Программирование Python». Главными задачами реализации внеурочного учебного курса являются: -сформировать у обучающихся алгоритмическую культуру; -обучить структурному программированию как методу, предусматривающему создание понятных, локально простых и удобочитаемых программ, характерными особенностями которых является: модульность, использование унифицированных структур следования, выбора и повторения, отказ от неструктурированных передач управления, ограниченное использование глобальных переменных; – выработать навыки алгоритмизации учащимися в ее структурном варианте; освоение всевозможных методов решения задач; – развивать алгоритмическое мышление учащихся; – формировать навыки грамотной разработки программ. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Батчаев Адурхай Анзорович – аспирант кафедры математического анализа КЧГУ. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Знакомство с языком Python. Общие сведения о языке. 2. Установка программы Python 3. Выбор IDE и его установка. 4. Типы данных и операции над ними. 5. Переменные. 6. Условные операторы. 7. Циклы while и for. 8. Списки, кортежи и словари. 9. Циклические алгоритмы. 10. Алгоритмы поиска. 11. Функций. 12. Алгоритмы сортировки. 13. Зачет по курсу «Программирование на языке Python». ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Понять значение алгоритмизации как метода познания окружающего мира, принципы структурной алгоритмизации; овладеть базовыми понятиями теории алгоритмов; научиться разрабатывать эффективные алгоритмы и реализовывать их в виде программы, написанной на языке программирования Python. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: В рамках курса «Программирование на языке Python» учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности: • умеют составлять алгоритмы для решения задач; умеют реализовывать алгоритмы на компьютере в виде программ, написанных на языке Python; • владеют основными навыками программирования на языке Python; • умеют отлаживать и тестировать программы, написанные на языке Python. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Кабинет с мультимедийными компьютерами; локальная сеть, подключение к сети Интернет;сканер, принтер, проектор, доска;web-камера, микрофон, доска, столы, стулья;мультимедийные программы. Записаться