регуляр – Спутник

Мастерская керамики

Искусство, Регулярная программа / От admin

Гончарное ремесло считается одним из древнейших ремёсел на земле. Оно зародилось еще в эпоху неолита, что подтверждают многочисленные находки археологических раскопок: вылепленные вручную глиняные изделия, примитивная посуда для приготовления пищи на огне, сосуды для воды и зерна. Сохранившиеся до сих пор, эти прочные изделия очень ярко рассказывают, как развивалось это древнее ремесло, которое со временем превратилось в искусство. Глина была распространена повсеместно и являлась тем подручным материалом, который легко можно обработать и из которого можно вылепить всё. В умелых руках мастера бесформенный, пластичный материал, как по волшебству, превращался в посуду, украшения, скульптуры. Конечно, сначала древние глиняные сосуды лепили вручную, и их форма была далека от идеала. Но с изобретением гончарного круга, а затем с открытием технологии обжига, гончарные изделия стали самыми распространенными в быту. История гончарного ремесла у каждого народа своя. Соединяя навыки и сноровку с ловкостью рук, гончарное дело – одно из самых увлекательных занятий, которое действительно затягивает. Польза этого ремесла не только в нём самом, оно может также помочь в общении с другими людьми. Проявить себя в творчестве, показать близких и знакомых подарком ручной работы. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Зарманбетов Кошали Тангатарович СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Введение1.1.Краткие исторические сведения. Понятие керамики. ее возможности. Сведения о том. как и в каких областях применяют глину разные народы;1.2.История промысла. Керамика как одно из древнейших ремёсел. История промысла в стране. Техника безопасности2.1.ТБ при работе в гончарной мастерской;2.2.ТБ при работе на гончарном круге;2.3.ТБ при работе с муфельной печью. Материаловедение3.1.Инструменты и принадлежности. Теоретическая часть;3.2.Где берут глину? Классификация глины. Свойства глины;3.3.Технология лепки простых форм: шара. овала. цилиндра, конуса и т.д. ;3.4.Основные способы лепки: конструктивный, пластический. комбинированный;3.5.Пластические свойства глины. Оправка (заглаживание поверхностей вылепленных изделий). Основы цветоведения4.1.Цвет вокруг нас. Радуга. Спектральные цвета;4.2.Свойство цвета. Правила составления цветовых сочетаний;4.3.Одноцветная гармония. Три основных цвета – красный. синий, желтый;4.4.Промежуточные цвета. Теплые и холодные цвета;4.5.Практическая часть. Упражнения в составлении гармоничных цветовых сочетаний. Получение промежуточного цвета путем смешивания двух основных цветов. Основы росписи изделий5.1.Орнамент. Классификация мотивов (растительных. зооморфных. геометрических, геральдических. фантастических и т.п.); 5.2.Краткие сведения о наиболее известных народных росписях (гжельской. дымковской, филимоновской, каргопольской и т.д.). Их особенности;5.3.Приготовление красок для росписи по загрунтованной поверхности.Порядок выполнения росписи. Отделка изделий6.1.Отделка. Определение. Виды отделок;6.2.Тиснение. Инструменты и приспособления;6.3.Изготовление печаток и штампов для тиснения;6.4.Накатки для тиснения;6.5.Процарапывание по глине;6.6.Резьба – украшение изделия глубоким гравированием с помощью стеков;6.7.Моделирование простых анималистических и растительных форм; 6.8.Отработка приемов процарапывания резьбы и тиснения;6.9.Отделка художественных изделий. Технология изготовления сувениров и украшений.7.1.Технология изготовления украшений: пуговиц, бус, браслетов. брелоков, кулонов;7.2.Повторение видов отделки. Элементы тиснения;7.3.Инструменты и принадлежности. используемые для оформления сувениров и украшений;7.4.Технология выполнения различных брелоков и кулонов. состоящих из одной детали;7.5.Оформление сувениров процарапыванием. резьбой или тиснением;7.6.Роспись изделий. Технология изготовления изделий руками8.1.Понятие сосуда. Какие бывают сосуды?Классификация;8.2.Декоративные сосуды. Формы сосудов;8.3.Знакомство со способами моделирования сосудов: из целого куска глины (способ выбирания глины стекой и ручное вытягивание сосуда), спиральная лепка из жгутов (ленточный способ), лепка из отдельных пластин. Технология изготовления изделий на гончарном круге.9.1.Основные конструкции гончарных кругов (ручные, ножные, электрические);9.2.Вытягивание изделий на гончарном круге;9.3.Изготовление сосуда из целого куска путем ручного вытягивания глины на гончарном круге;9.4.Выполнение и прикрепление ручек;9.5.Отделка сосуда. Обжиг изделий10.1.Основные конструкции печей для обжига керамики (горновые, газовые, электрические). Их основные показатели;10.2.Особенности этих конструкций и влияние на качество обжига;10.3.Правильная закладка изделий в печь, в зависимости от вида обжига. Гипсовые формы. Технология изготовления изделий формовкой. 11.1.Изготовление модели, ее особенности; 11.2.Подготовка модели к снятию формы;11.3.Кусковые формы, простые и сложные;11.4.Гипс и его свойства. Инструменты гипсомодельщика;11.5.Получение раствора;11.6.Заливка кусков формы;11.7.Оправка и зачистка формы;11.8.Понятие гипсомодельное дело;11.9.Шликер, его подготовка к работе;11.10.Способы литья. Обработка отлитых изделий. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Приобщение обучающихся через изобразительное творчество к искусству, посредством развития эстетической отзывчивости, формирования творческой и созидающей личности. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Главным результатом реализации программы является создание каждым ребёнком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки учащегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами гончарного ремесла может каждый, по – настоящему желающий этого ребёнок. Дети, в процессе освоения программных требований, получают до профессиональную подготовку. Наиболее одарённые дети будут иметь возможность продемонстрировать своё мастерство в конкурсах различного уровня. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор проводится на конкурной основе, для зарегистрировавшихся детей с полным пакетом документов. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Материально-техническая база ( глина, краски, основной и вспомогательный инструмент).Дидактическое обеспечение ( наглядные пособия, фотоматериалы, работы детей).Методическое обеспечение ( методическая и техническая литература; специальная литература по прикладному искусству). Записаться

Графический дизайн

Архив / От admin

Под графическим дизайном понимается множество компетенций и аспектов. Разнообразие компетенций в данной отрасли очень велико, поэтому обычно люди, занятые в ней, являются специалистами узкого профиля. В результате графическим дизайном может заниматься команда, в которой каждый участник обладает собственными сильными сторонами, специализацией и ролью в процессе разработки. Специалисты в сфере графического дизайна могут работать с внешними и внутренними клиентами, создавая уникальные решения, соответствующие их запросам. В сфере графического дизайна ценятся развитые навыки взаимодействия, исследовательские, дизайнерские, технические навыки. Для этого, в свою очередь, требуется понимание целевой аудитории, рынков, тенденций, культурных различий и желаний клиента. Такие специалисты должны уметь работать в формальных и неформальных коллективах либо самостоятельно. Программа позволит с большим акцентом влиять на развитие гражданской позиции молодежи, ориентированной на новые тенденции в жизни. Основной результат изучения курса представляет осознанная социально значимая деятельность учащихся с помощью средств визуальной коммуникации, направленная на повышение качества жизни, на достижение измеримых положительных изменений во многих сферах деятельности человека. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Кипкеева Атика Сагитовна – педагог Центра “Спутник” СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Введение в графический дизайн Графические программы Скетчноучинг Шрифт и типографика Композиция и модульная сетка Визуальные коммуникации Иконографика Многостраничные издания Инфографика Фокусы бренда Дизайн упаковки Web-дизайн UX/UI дизайн Моушн дизайн Трёхмерная графика Итоговая аттестация ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Становление и развитие компетентности (приобретение знаний, навыков, опыта), развитие творческих способностей в решении поставленных задач через визуализацию с помощью средств графического дизайна. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Личностные результаты: – уметь решать сложные задачи; – уметь находить нестандартные подходы в решении поставленных задач; – критически мыслить; – уметь расставлять приоритеты и формировать команду под любую задачу; – уметь работать в условиях неопределённости; – уметь выстраивать коммуникации с разными людьми, учитывать мнения других участников, проявлять эмпатию и разрешать конфликтные ситуации; Предметные результаты: – основы графического дизайна; – креатив и дизайн в рекламе; – правила набора и верстки; – основы композиции; – понятие «Модульная сетка»; ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор проводится на конкурной основе, для зарегистрировавшихся детей с полным пакетом документов. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Оснащенные кабинеты Центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи КЧР. Записаться

Решение генетических задач

Архив / От admin

Программа направлена на развитие представлений школьников о закономерностях наследственности и изменчивости, как о смежной науке, ставящей своей задачей познание природы явлений жизнедеятельности путём изучения биологических объектов и систем на уровне, приближающемся к молекулярному, а в ряде случаев и достигающем этого предела. Конечной целью при этом является выяснение того, каким образом и в какой мере характерные проявления жизни, такие, как наследственность, воспроизведение себе подобного, биосинтез белков, возбудимость, рост и развитие, хранение и передача информации, превращения энергии, подвижность и т. д., обусловлены структурой, свойствами и взаимодействием молекул биологически важных веществ, в первую очередь двух главных классов высокомолекулярных биополимеров — белков и нуклеиновых кислот, обуславливающих закономерности процессов наследственности и изменчивости. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Эркенова Аминат Ильясовна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. 2.РАЗДЕЛ «ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ». «Строение хромосом. Кариотип» «Митоз». «Мейоз». 3. РАЗДЕЛ «МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ». «ДНК – носитель наследственной информации». «Реализация генетической информации». «Структура и функции гена». 4. РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ ГЕНЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ». «Модельные объекты и методы генетических исследований». Закономерности моногибридного скрещивания». «Множественный аллелизм». «Закономерности дигибридного (и полигибридного) скрещивания». «Типы взаимодействия неаллельных генов». «Статистическая характеристика расщепления. Вычисление критерия соответствия». 5. РАЗДЕЛ «ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ» «Сцепление генов. Полное сцепление». «Неполное сцепление». «Генетические доказательства линейного расположения генов в группе сцепления. Генетические карты». «Признаки сцепленные с полом». «Хромосомное определение пола». «Нехромосомное (цитоплазматическое) наследование». «Наследование генов, локализованных в половых хромосомах. Пенетрантность». «Наследование летальных генов». «Генеалогический метод. Составление родословных». 6. РАЗДЕЛ «ГЕНЕТИКА ПОПУЛЯЦИЙ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭВОЛЮЦИИ» «Популяционная генетика. Популяционно-статистический метод – основа изучения наследственных болезней в медицинской генетики». «Популяция, ее генетическая структура». «Факторы генетической динамики популяций». «Значение генетики в развитии эволюционной теории». «Эволюция гена». 7. РАЗДЕЛ «ИЗМЕНЧИВОСТЬ ГЕНЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА И МЕТОДЫ ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ» ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Углубление базовых знаний учащихся по биологии и, в частности, по генетике. Систематизация, подкрепление и расширение знаний об основных свойствах живого: наследственности и изменчивости, развитие познавательной активности, умений и навыков самостоятельной деятельности, творческих способностей учащихся, интереса к биологии как науке, формирование представлений о профессиях, связанных с биологией и генетикой, применять полученные знания для решения генетических задач. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: В результате изучения программы курса учащиеся должны Знать: – общие сведения о молекулярных и клеточных механизмах наследования генов и формирования признаков; специфические термины и символику, используемые при решении генетических задач; – законы Менделя и их цитологические основы; – виды взаимодействия аллельных и неаллельных генов, их характеристику; виды скрещивания; – сцепленное наследование признаков, кроссинговер; – наследование признаков, сцепленных с полом; – генеалогический метод, или метод анализа родословных, как фундаментальный и универсальный метод изучения наследственности и изменчивости человека; – популяционно-статистический метод – основу популяционной генетики (в медицине применяется при изучении наследственных болезней). Уметь: – объяснять роль генетики в формировании научного мировоззрения; содержание генетической задачи; – применять термины по генетике, символику при решении генетических задач; – решать генетические задачи; составлять схемы скрещивания; – анализировать и прогнозировать распространенность наследственных заболеваний в последующих поколениях; – описывать виды скрещивания, виды взаимодействия аллельных и неаллельных генов; – находить информацию о методах анализа родословных в медицинских целях в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: – профилактики наследственных заболеваний; – оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды как одного из мутагенных факторов; – оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор проводится на конкурной основе, для зарегистрировавшихся детей с полным пакетом документов. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Оснащенные кабинеты Центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи КЧР. Записаться

Решение задач по химии (регуляр)

Архив / От admin

Программа «Решение задач по химии» имеет профессиональную направленность. Обучающемуся, избравшему химическую специальность, она поможет овладеть в совершенстве необходимыми приемами умственной деятельности, развить творческое мышление. Важным компонентом этого процесса является умение решать химические задачи, так как оно всегда связано с более сложной мыслительной деятельностью. Для тех, кто сможет овладеть содержанием данной программы, решение задач не будет вызывать особых трудностей. Процесс решения станет увлекательным и будет приносить удовлетворение, подобное тому, которое получают любители разгадывания кроссвордов. Умение решать задачи развивается в процессе обучения, и развить это умение можно только одним путем – постоянно, систематически решать задачи. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Джандарова Аза Ганнаевна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1.Вводное занятие. Задачи из стакана с раствором. 2.Законы природы в мире химии 3.Озадаченные газы 4.Озадаченные неорганические вещества 5.Окислитель – он «грабитель» 6.От одного неорганического вещества к другому 7.Аналитическая лаборатория 8.Подготовка и проведение научно-исследовательской конференции. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Развитие интеллектуального и творческого потенциала детей на основе формирования операционных способов умственных действий по решению теоретических и практических задач в области химии. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Обучающиеся должны знать: – о растворе и его составных частях – основные виды концентраций растворов: процентная и молярная; – основные пути перехода от одного вида концентраций к другому, уметь их применять в расчетах; – основные отрасли производства в народном хозяйстве, где применяются расчеты на растворы; – основные законы и понятия химии: атом, молекула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, количество вещества, массовая доля химического элемента в веществе, нормальные условия, закон постоянства состава вещества, закон Авогадро, число Авогадро; Обучающиеся должны уметь: – уметь производить расчеты на определение процентной и молярной концентрацийраствора;– уметь определять массовую долю растворенного вещества в растворе – уметь производить расчеты с использованием основных законов и понятий. – производить расчеты на определение относительной плотности газообразного вещества, определив которую вычислить относительную молекулярную массу газообразного вещества; – вычислять массу газообразного вещества по его объему, при нормальных условиях, с использованием молярного объема газов и наоборот; – определять молекулярные формулы веществ по массовым долям химических элементов и относительной плотности газов; – составлять задачи по данным темам. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор проводится на конкурной основе, для зарегистрировавшихся детей с полным пакетом документов. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: 1.Компьютер с подключением к Интернету 2.Сканер 3.Интерактивная доска 4.DVD – аппаратура 5.Телевизор 6.Ноутбуки для самостоятельной работы 7.Проектор 8. Экран 9.Медиатека 10.Фотоаппарат 11.Принтер Записаться

Горные лыжи

Архив / От admin

Горнолыжный спорт очень популярен в России и как вид спорта отвечает всем параметрам и задачам массового спорта – совершенствование физических качеств, повышение двигательной активности, укрепление здоровья. В России очень высоки показатели занятий горными лыжами. Развитием этого вида спорта занимаются 40 региональных спортивных федераций. Препятствием к повышению массовости этого вида спорта можно назвать дороговизну спортивного инвентаря. Горнолыжный спорт – это олимпийский вид спорта ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Кубанова Д.З СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Вводное занятие 2. Теоретическая подготовка 3. Общая физическая подготовка 4. Специальная физическая подготовка ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: – повышение спортивного мастерства на основе общей и специальной подготовленности; – прочное овладение базовой техникой и тактикой избранного вида спорта; – совершенствование индивидуальной техники и тактики спортсмена; – увеличение возможности участия в соревнованиях; – повышение тренировочных нагрузок; – накопление соревновательного опыта РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Результатом освоения программы по горным лыжам является приобретение знаний умений и навыков в следующих областях: – в области теории и методики физкультуры и спорта; – история развития горнолыжного спорта; – место и роль физкультуры и спорта в современном мире; – основы спортивной подготовки и тренировочного процесса; -условия выполнения и присвоения спортивных разрядов по горным лыжам; -необходимые сведения о строении человека; -основы гигиены; -режим дня, здоровый образ жизни; -основы спортивного питания, -требования к спортивному снаряжению; -техника безопасности. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор проводится на конкурной основе, для зарегистрировавшихся детей с полным пакетом документов. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Территория РГБУ ДО «СШ по зимним видам спорта», на склоне горы Мусса-Ачитара, п.Домбай. Записаться

Скалолазание

Архив / От admin

Скалолазание – вид спорта, который заключается в лазании по естественному или искусственному рельефу. Этот спорт возник из альпинизма, и является одной из его техник. Однако, цель скалолазания – не достижение горных вершин, а сам процесс преодоления препятствий. Скалолазание – уникальный вид спорта, сочетающий в себе физические нагрузки и развитие логического мышления. Так же скалолазание развивает личностные качества воспитанников, учит настойчивости, целеустремленности, собранности, взаимопониманию. Между тем, скалолазание роль, в связи с его включением в школьную программу во многих странах, а также в специальные программы, которые разрабатываются для людей с ограниченными возможностями. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Чотчаева Елена Сергеевна СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1.История альпинизма и горного туризма Особенности альпинизма как горного вида спорта2.Особенности и опасности горной природы, рельеф гор.3.Основные правила обеспечения безопасности в горах. Правила поведения человека в горах.4.Признаки погоды5.Основы ориентирования в горах6.Правила оказания доврачебной помощи в горах7.Снаряжение, необходимое в горах, правила ухода за снаряжением ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Популяризация альпинизма и горных видов спорта в Карачаево-Черкесской Республике РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: 1. Пользоваться необходимым снаряжением 2. Передвигаться по стенду ( скалодрому) с обеспечением необходимой страховки 3. Обеспечивать страховку своему напарника, давать необходимые команды 4. Оказывать первую медицинскую помощь 5. Переносить легкопострадавшего при помощи простейших средств 6. Вязать узлы 7. Организовывать страховку, переправу. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Скалодром — площадка, предназначенная для занятия скалолазанием. Стена представляет собой площадку высотой 4-5 м., на которой располагаются зацепки, имитирующие рельеф скалы. Записаться

Путь чемпиона

Архив / От admin

В наше время в жизни современного школьника существует проблема гиподинамии. Вот почему наиболее эффективных средств физкультурно-оздоровительной работы со школьниками во внеурочное время мини-футбол занимает видное место. Развивает двигательную активность, улучшает сердечно-сосудистую и дыхательную систему, укрепление иммунной системы организма. Обучение школьников игре в мини-футбол – процесс, направленный на укрепление здоровья занимающихся, развитие их физических качеств и освоение технико-тактических приемов игры. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Коджаков Арсен Артурович СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1.Знания о спортивно-оздоровительной деятельности 2.Физическое совершенствование со спортивно-оздоровительной направленностью 3.Техническая подготовка.· 4.Общая и специальная физическая подготовка. 5.Тактическая подготовка. 6.Общая физическая подготовка 7.Основы техники и тактики игры. 8.Специальная физическая подготовка. 9.Соревнования. 10.Инструкторская и судейская практика. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Сформировать потребность в самостоятельном использования физических упражнений, закаливающих процедур и гигиенических требований в целях поддержания высокой работоспособности во всех периодах жизни; воспитания навыков самостоятельных занятий и умения вести здоровый образ жизни. Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: 1. Выработка оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности заниматься физической культурой и спортом. 2. Пробуждение в детях желания заботиться о собственном здоровье. 3. Формирование знания негативных факторов риска здоровью. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: К занятиям допускаются учащиеся: 1. В возрасте 10-15 лет 2. Допущенные врачом к занятиям физической культурой. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Спортивный зал с душевыми кабинами, комплект ворот с сеткой, мячи футбольные и для игры в футзал, спортивная форма для соревнований. Записаться

Микробиология и биотехнологии

Архив / От admin

Данная программа предназначена для углубленного изучения биологических явлений и закономерностей, свойственных микроорганизмам, расширения базовых знаний, развития практических умений и навыков направленных на развитие представлений школьников о молекулярной биологии, как о смежной науке, ставящая своей задачей познание природы явлений жизнедеятельности путём изучения биологических объектов и систем на уровне, приближающемся к молекулярному, а в ряде случаев и достигающем этого предела. Конечной целью при этом является выяснение того, каким образом и в какой мере характерные проявления жизни, такие, как наследственность, воспроизведение себе подобного, биосинтез белков, возбудимость, рост и развитие, хранение и передача информации, превращения энергии, подвижность и т. д., обусловлены структурой, свойствами и взаимодействием молекул биологически важных веществ, в первую очередь двух главных классов высокомолекулярных биополимеров — белков и нуклеиновых кислот. Программа направлена на изучение явлений жизни на уровнях организации живой материи: субклеточные органеллы, такие, как изолированные клеточные ядра, митохондрии, рибосомы, хромосомы, клеточные мембраны; далее — системы, стоящие на границе живой и неживой природы, — вирусы, в том числе и бактериофаги, и кончая молекулами важнейших компонентов живой материи — нуклеиновыми кислотами и белками, знакомство с разнообразными биологическими объектами и закономерностями. Изучение микроскопических организмов невозможно без микроскопа, а работа с ним всегда вызывает особый интерес. Исследование живых объектов на занятиях, постановка с ними опытов активизируют познавательную деятельность школьников, развивают практические умения, углубляют связь теории с практикой. Эти навыки необходимы для учащихся, которые выбрали химико-биологический профиль в старшей школе и планируют дальнейшее обучение в медицинских и биологических ВУЗах. Повышение уровня знаний в области микробиологии влечет за собой неизменно и повышение культурного уровня учащихся, т.к. на занятиях по микробиологии затрагиваются многие понятия из области знаний об инфекционных заболеваниях, вирусологии и микологии, методах их диагностики и лечения. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Эркенова Аминат Ильясовна – преподаватель высшей категории СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Химические компоненты живого 2. Структурная организация и жизнедеятельность микроорганизмов. 3. Структура хромосом. Природа генов. 4. Синтез белка. Регуляция генной активности 5. Структурная организация и жизнедеятельность микроорганизмов. 6. Вирусы. 7. Бактерии. 8. Грибы. 9. Обзор организации микроскопических растений и животных. 10. Роль микроорганизмов в биотехнологии. 11. Обобщение. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Повышение интереса школьников к изучению биологии, создание оптимальных условий для развития одаренных детей, имеющих высокий уровень знаний по биологии. Формирование систематизированных знаний и умений в области молекулярной биологии и биотехнологии, особенностей строения и свойств молекул, особенностей биологической формы движения материи, способности к самовоспроизведению, специфичности структуры полимеров, наследственно закрепляемой изменчивости, изучение методов генетической инженерии, ее достижений и перспектив развития как основы формирования необходимых компетенций для профессионального самоопределения учащихся в области биолого-химических и биотехнологических (теоретических и прикладных) специальностей через введение в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: – осознание единства и целостности окружающего мира, возможностей его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. – умения постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. – составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; – самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; – критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; – искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. – выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия; – объяснять современные методы исследования биологических свойств и явлений; – объяснять особенности строения микроорганизмов, закономерности их размножения, питания, роста; – понимать сущность и роль микроорганизмов в различных экосистемах; – понимать сущность изменчивости и наследственности микроорганизмов, особенности регуляции работы генов; – объяснять виды иммунитета, способы вакцинации; – применять важнейшие открытия и труды Л. Пастера, Э. Дженнера, С. Н. Виноградского, И. И. Мечникова; – анализировать современное состояние и достижения биотехнологии, селекции, медицины, агрономии. – доказывать влияние окружающей среды на проявление признаков (фенотипа). Выпускник получит возможность научиться: – организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований; – прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований; – анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии. – делать выводы о физиологических основах здорового образа жизни и сохранения здоровья. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: 1. Комплект таблиц «Химия клетки». 2. Комплект портретов для кабинета биологии. 3. Настенные стенды: «Уровни организации живой природы», «Эволюция органического мира». 4. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: 5. Слайд-альбом: «Цитология и генетика». 6. Слайд-альбом: «Экология», «Эволюция органического мира». 7. CD-ROM. Наглядная биология. Общая биология. Версия 2.0. 8. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/. 9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/. Технические средства обучения: 10. Ноутбук, стационарный мультимедиа проектор, многофункциональное копировальное устройство, интерактивная доска, классная доска. На доске при необходимости размещаются демонстрационные таблицы с помощью магнитов. Экранно-звуковые пособия: 11. Видеофильм «Общая биология». Учебно-лабораторное оборудование: 12. Комплект микропрепаратов «Общая биология». 13. Лупа ручная. 14. Микроскоп школьный. 15. Модель «Строение клеточной оболочки». 16. Модель объёмная «ДНК». 17. Модель-аппликация «Классификация растений и животных». 18. Модель-аппликация «Неполное доминирование и взаимодействие генов». 19. Модель-аппликация «Перекрёст хромосом». 20. Модель-аппликация «Деление клетки. Митоз и мейоз». Записаться

Гидробиология

Архив / От admin

«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод». В. А. Сухомлинский Все дети от природы обладают творческим началом к развитию своих способностей, поэтому нужно создавать соответствующую инновационную образовательную среду. Многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми. Данная программа направлена на выявление и поддержку одаренности детей в области гидробиологии и определяет последовательность изучения тем содержания программы с учетом межпредметных связей (экология, биология, химия, география, литература). Направленность – естественнонаучная. Актуальность программы в том, что предложенный материал способствует решению главных задач дополнительного образования (обеспечение необходимых условий для личностного развития учащихся, формирование общей культуры, выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности) и соответствует социальному запросу родителей и детей. Предложенные виды деятельности формируют познавательные интересы детей, стимулируют исследовательскую мотивацию. Данная программа может помочь детям выработать в себе исследовательский подход к любой деятельности, научиться мыслить логично, системно, искать и находить необходимую информацию, пробудить интерес к поиску и овладению новыми знаниями, стремление к самостоятельной жизни, создает условия для развития личностных качеств учащихся. В течение последних десятилетий интенсивное загрязнение человеком природы порождает встречное нарастающее стремление общества остановить этот процесс или хотя бы сделать его управляемым. В связи с этим, в частности, активно развивается биологическая индикация загрязнения водоемов – оценка степени их загрязненности по составу, биомассе и биопродуктивности обитающих живых организмов. Это существенная часть современной прикладной экологии. В содержание программы входит изучение жизненных форм водных организмов, систематический обзор основных групп пресноводных животных, их морфологические, биологические и экологические особенности в связи с жизнью в воде. Существенная часть программы посвящена физико-географической и экологической характеристике пресноводных водоемов и их населения, а также методам изучения водных животных, биоиндикации и мониторинга природных вод. Новизна программы обусловлена потребностью выявления и поддержки одаренных детей в области гидробиологии; формирования экологического, ценностного мировоззрения через систему знаний о многообразии природного окружения, о социально-экологических явлениях, использовании краеведческого материала в обучении и воспитании. В процессе обучения учащиеся получают значительный багаж знаний и умений, необходимых для участия во ВсОШ и дальнейшего обучения в Вузах страны. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Аболмасова Ольга Викторовна – СКГТА (биоинженер) СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 1. Введение «Наука гидробиология» Цель: ввести в содержание программы Понятие термина гидробиология. Предмет, цели и задачи спецкурса. История становления гидробиологической науки. Эрнст Геккель – «отец экологии и гидробиологии». Основные термины и понятия. 2. Физико-химические условия существования водных животных Цель: составить представление о воде как среде обитания животных. Вода как среда обитания. Физико-химические свойства воды и грунта. Термические и оптические свойства воды. Вещества, содержащиеся в природной воде. Физико-химические явления в водоемах. 3.Жизненные формы гидробионтов и их приспособления к среде обитания Цель: составить представление о жизненных формах водных животных. Жизненные формы водных организмов. Планктон, перифитон, нейстон (эпинейстон, гипонейстон, плейстон), нектон, бентос. Адаптации гидробионтов к среде обитания. Адаптации к различным биотопам. Стратегия выживания в условиях водной среды. 4. Пресноводные водоемы и методы их изучения Цель: дать физико-географическую характеристику пресноводных водоемов как место обитания водных животных. Классификация пресноводных водоемов. Классификация водоемов по происхождению (генезису), питанию, биоценозам. Методы изучения водоемов. Физико-химическая и физико-географическая характеристики рек и озер. Расход воды в водоеме. Паспортизация водоемов различных типов. Озера и методы их изучения. Строение озерной котловины. Классификация озер по происхождению. Реки и методы их изучения. Реки, ручьи, озера, пруды, староречья, болота и другие водоемы. Основные водотоки и система придаточных водоемов. Строение речной долины. Речная сеть и ее бассейн. Система придаточных водоемов. Искусственные водоемы: водохранилища, пруды, пруды-накопители, каналы, арыки и др. 5.Водные ресурсы КЧР Цель: ознакомить обучающихся с водными ресурсами КЧР. Водные ресурсы КЧР и методы их изучения. 6.Экскурсия на Зеленчукскую ГЭС-ГАЭС Цель: привлечь внимание школьников к важности бережного отношения к энергии, познакомить с возможностями и преимуществами энергосберегающих технологий, влиянием деятельности человека на экологию. 7. Основные группы пресноводных животных Цель: ознакомить с жизненными формами водных животных – конвергентно возникшими совокупностям организмов разных систематических групп. Пресноводные простейшие и методы их исследования. Эвглены, амебы арцеллы и диффлюгии, инфузории. Временные и постоянные препараты простейших. Обитатели зарослей, ила и обрастаний. 8. Биоиндикация пресных вод Цель: ознакомиться с экологическими аспектами проблемы чистой воды и охраны водных экосистем. Загрязнение водоемов и его виды. Антропогенная эвтрофикация и термофикация водоемов. Биологическое самоочищение водоемов и формирование качества воды. Экологические основы очистки воды и борьбы с биологическими помехами. Гидробиологический мониторинг. 9. Методы изучения пресноводных животных Цель: ознакомиться с методами изучения пресноводных животных. Задача: изучить общие и специальные гидробиологические методы. 10. Флора и фауна пресных вод КЧР Цель: ознакомить с растениями и животными, обитающими в пресных водах КЧР. 11. Определение гидробионтов и зарисовка таксономически значимых признаков (ротовой аппарат, жилкование крыльев и др.) Цель: научить определять гидробионты. 12. Экскурсия в ФГБУ «Тебердинский национальный парк» Цель: провести экскурсию по усадьбе Тебердинского национального парка. 13. Охрана водных ресурсов Цель: ознакомить с Законом «Об охране окружающей среды», принять участие в экологических акциях. 14. Подготовка к научно-практической конференции (Оформление проекта. Подготовка проекта: набор и редакция текста, изготовление рисунков и фотографий, выполнение таблиц и т.п. Подготовка стендового доклада. Предварительная защита проекта). 15. Итоговое занятие Научно-практическая конференция «Водный мир». ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Выявление и поддержка одаренных детей; привитие учащимся принципов и навыков научно-исследовательской и проектной работы; ознакомление учащихся с основами гидробиологии; закрепление и углубление полученных знаний по биологии, химии, географии; увеличение словарного запаса научных терминов и понятий, вооружение новыми методами и приемами, позволяющими вести исследования и необходимыми для написания экологических проектов РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Ожидаемые результаты: результаты обучающихся рассматриваются на двух уровнях в соответствии с освоением программы. Первый уровень результатов – получение новых знаний, закрепление и углубление полученных по биологии знаний, увеличение словарного запаса научных терминов и понятий, вооружение новыми методами и приемами, позволяющими вести исследования и необходимыми для написания экологических проектов. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет посещение занятий и выполнение работ по данной программе. Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта научно-исследовательской и проектной работы. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет выполнение научно- исследовательского проекта, который позволяет проявить себя как систематика, творческую личность, научиться мыслить не по шаблону. При написании исследовательского проекта ученик прорабатывает значительные объемы литературных источников, подвергает их анализу, проводит научные исследования, что позволяет делать ему правильные выводы. Всё это возможно осуществить в учреждениях дополнительного образования, где

Математический кружок

Архив / От admin

Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач. Решение нестандартных задач способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике. Поэтому окончательная и полная реализация этих целей переносится на внеклассные занятия этого вида. С этой целью 2 раз в неделю будут проводиться занятия курса, в ходе которых будут решаться задачи, выходящие за рамки программы. А задачи повышенной трудности, включенные в план, будут служить переходным мостом от классной работы к внеклассной, хорошим материалом для выявления наиболее способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка будут рассматриваться нестандартные задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить. Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся. ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Руководитель программы: Семёнова Альбина Манафовна- ст. преподаватель кафедры управления общего и профессионального образования РГБУ ДПО “КЧРИПКРО” СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: Системы счисления 1.Исторический очерк развития понятия числа. Рациональные числа и измерения.Непозиционные и позиционные системы счисления. Десятичная и двоичная системы счисления. Перевод чисел из одной системы в другую. 2. Классическая математика Основная цель – научить применять различные методы при решении задач. Содержание: Задача Пуассона. Круги Эйлера. Задачи на делимость и арифметика остатков. 3. Принцип Дирихле. Основная цель занятий – познакомить школьников на популярном уровне с разделом дискретной математики, который приобрел сегодня серьезное значение в связи с развитием теории вероятностей, математической логики, информационных технологий. Содержание: – понятие о принципе Дирихле; решение простейших задач на принцип Дирихле; принцип Дирихле в задачах с «геометрической» направленностью 4. Диофантовы уравнения. Уравнения с несколькими переменными Основная цель – расширить представление учащихся об уравнениях с несколькими переменными, мотивировав и разобрав задачу решения в целых числах. Все объяснение проводится на примерах; решаются задачи с разнообразными сюжетами, что подчеркивает широту применения рассматриваемых методов. 5. Инварианты и их применение при решении задач. Четность Основная цель – познакомить учащихся со способами решения задач на поиск инварианта, в основном на чет-нечетность. Содержание:- свойства четности. Решение задач на чередование. Разбиение на пары. Решение задач математической олимпиады 6. Теория графов Основная цель – дать представления о графах как о множество точек и соединяющих эти точки отрезков; связности графа, изоморфизм графа “на пальцах”, лемма о рукопожатиях. Познакомить с основными приемами решения задач. 7.Раскраски Основная цель: развивать творческий потенциал школьников; научить высказывать гипотезы, опровергать их или доказывать. Содержание: знакомство с идеей раскрашивания (нумерования) некоторых объектов для выявления их свойств и закономерностей; решение задач с помощью идеи раскрашивания. В результате деятельности учащиеся должны познакомиться с некоторыми стандартными способами раскрасок и приобрести опыт применения этой идеи в различных ситуациях. 8. Конструктивные задачи Показать на примерах ,что часто решение проблемы возникает в процессе деятельности; познакомить с понятием «контрпример» Содержание: Равновеликие и равносоставленные фигуры. Геометрические головоломки. Задачи на построение примера. Задачи на переливания. Задачи на взвешивание. ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: Главной целью данных занятий по математике является углубление и расширение знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей, привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества. Программа занятий по математике составлена так, что все вопросы ее могут изучаться синхронно с изучением углубленного курса математики и позволяет познакомить учащихся с новыми идеями и методами, расширить представления об изучаемом материале и решать интересные задачи. Уровень сложности этих вопросов таков, что к их рассмотрению можно привлечь значительное число учащихся физико-математических классов. Содержание программы включает не только информацию, расширяющую сведения по математике, но и знакомит учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы математического профиля. Одной из форм ведения кружковых занятий по математике является разделение каждого занятия на две части. Первая часть посвящается изучению нового материала и самостоятельной работе учащихся по заданиям теоретического и практического характера. Вторая часть каждого занятия посвящена решению задач повышенной трудности и обсуждению решений особенно трудных или интересных задач. По окончании занятия учащимся предлагается домашнее задание. Естественно также при проведении кружковых занятий использовать методы изучения (а не обучения) математики, а также проблемную форму обучения. РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ: Первый уровень результатов – развитие математических способностей и логического мышления детей; повышение интереса к математике. Второй уровень результатов –овладение навыком решения задач повышенной трудности Третий уровень результатов – участие в математических олимпиадах разного уровня Проверка результатов проходит в форме: игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),тестирования, проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др. Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка. ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: Отбор осуществляется на конкурсной основе. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА: Перечень учебно-наглядных пособий и материалов, используемых в учебном процессе 1. Библиотечный фонд. 2. Печатные пособия. 3. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Технические средства обучения. 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. 2. Магнитофон. 3. Мультимедийный проектор. 4. Компьютер. 5. Сканер. 6. Принтер лазерный. 7. Электронные игры развивающего характера. Записаться